当然，作品并非只要人设立得好就能获得读者的追捧，但人设是作品的“门面”，很多作品都因为“门面”抓不住观众，导致潜力十足的后续内容市场反应惨淡。我当年刚到一家动漫工作室工作，有个前辈对我说：“如果作品火不起来，导演和制片人确实要负责任，但剩下的责任都在动漫人设上。”是的，动漫人设对于整个作品来说就是这么重?一般来说，观众会更看重前者，但从画师角度来看，后者却更加关键。我个人认为，如果过分看重前者，往往会认为人设全部都应该体现在画师的技巧上；而太过重视后者，则会产生“牺牲商业上的成功，只追求展现自我风格”的想法。其实这两者都是作品的重要组成部分，想要两全其美颇为困难，因此我们要根据不同的作品，来决定孰轻孰?为了实现这样的人设，我们需要反复思考、左右权衡，因此判断力必不可少。动漫人设是不存在所谓的最优解和捷径的。过程如何并不重要，而结果却能说明一切。由于画师的画风都各具特色，因此根本没有一种通用且都能取得成效的所谓高通用性人设策略。不过本书确实能够提出一些关于动漫人设方面的想法。如果各位能从本书中获取一些关于动漫人设的提示，笔者不胜荣幸。由于本书有不少内容会让人惊叹“原来是这样想的啊！”或“这样就可以了吗？”，所以本书作为一本读物来说也很有趣味性。下面就请各位正式开始阅读本书吧！

在凌振赫看来，脍炙人口的《将进酒》，不管看了多少遍，依然能感到它的动人。尤其是最后一句中“与尔同销万古愁”，蕴藏的感情更值得细细品味。

如今看来也没有必要了，想和谁在一起就和谁在一起。

“老师也疯狂”短片通过三段反转逗趣的单元故事，展现了老师们不为人知的另一面。严厉班主任竟在两家驾校挨批，紧盯纪律的校长晨练时也爱捣乱，当学生为800字观后感发愁时老师也有10000字的报告烦恼。《茶啊二中》通过奇幻互换的设定，向同学展现了老师的烦恼，委屈和无奈。有观众表示“突然明白老师的无奈”， 感谢那些年没有放弃我们的老师”。更有观众被影片所感染，立志“希望若真的去当一名老师至少可以成为学生眼里的好老师”！有家长看后表示：“看后拉进学生与老师的距离！能让小朋友更加理解老师对他们严格是为了他们好，更能让学生与老师双向奔赴！”

赵寅成也是在最初的选角阶段就收到了邀请，欣然加入了这部电影。

影片放映结束，任素汐还以VCR的形式与主题观影团的观众见面，推荐了这部“既简单又复杂”的电影。任素汐表示：“简单在于它就是讲一个人从荒原走出去、活下去的故事，但它复杂在人物与大自然博弈的过程，是非常艰辛的。”回忆拍摄过往，任素汐还透露：“拍摄期间跟导演、晨哥和剧组的伙伴们每天一起追风吃土、甚至追闪电，确实遭了不少罪。但非常值得，我们互相陪伴、支撑，共同度过了一段美妙的时光，希望更多的人看见这部电影，这是一部看完会更加珍惜生活的电影，也是它的意义所在。”